特崗的題型基本穩定，此次主要針對單選和判斷進行練習，爭取在考試中能夠減少失誤。

一、單選題

1.下列說法正確的是( )。

A.教育即生活，學校即社會，從做中學，是現代教育學派杜威的教育觀點

B.夸美紐斯是傳統教育學派的代表，他的《普通教育學》標志著科學教育學的誕生

C.孔子的代表作《學記》是世界最早的一部教育專著

D.洛克的代表作是《愛彌爾》，他提出了自然主義教育思想

1.【答案】A。解析：本題考查的是教育人物與教育思想的匹配。杜威是現代教育學派的代表人，其思想觀點有“新三中心”，提出教育的本質是教育即生活、教育即生長、教育即經驗的改組與改造，學校即社會，從做中學。因此，A選項正確。

2.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為( )。

A.學生的記憶能力強、理解能力弱 B.學生的獨立自主意識需要培養

C.需要遵循青少年身心發展的規律 D.教育活動受制于人的成長環境

2.【答案】C。解析：根據現代教育學理論可知，教師在教學過程中要做到循序漸進，“序”指青少年身心發展規律(內部規律)和教材的邏輯順序(外部規律)兩方面。青少年身心發展的順序性(身心發展的規律之一)是指由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續的發展過程，這又要求教師要做到教學過程中的循序漸進。結合選項正確應是C。

3.如果讓六個月嬰兒學走路，不但徒勞而且無益，同理，讓四歲的兒童學高等數學，也難以，這說明( )。

A.遺傳素質的成熟程度制約著人的發展過程及其階段

B.遺傳素質的差異性對人的發展有一定影響

C.遺傳素質具有可塑性

D.遺傳素質決定人發展的最終結果

3.【答案】A。解析：遺傳素質的成熟機制制約著人的身心發展水平及階段，為一定年齡階段的身心特點的出現提供了可能和限制。題干中六個月大的嬰兒在動作技能上發展并不成熟，因此學習走路就有一定困難，而四歲的兒童思維發展處于具體形象思維階段，尚不能進行復雜的抽象邏輯思維，這時去學習高等數學是非常困難的也是不切實際的。也就是說教學雖然要走在發展的前面，但是一定要以個體生理發展成熟為前提，即個體遺傳素質的成熟程度制約著人的發展過程及其階段。B、C選項說法正確，但與題意無關故排除。D項說法錯誤，故排除。因此本題答案選擇A。

4.把若干相鄰學科內容加以篩選充實后，按照新的體系合二為一的課程形態是( )。

A.學科課程 B.分科課程 C.綜合課程 D.活動課程

4.【答案】C。解析：本題旨在考查綜合課程的定義。綜合課程指的是兩門或者兩門以上的學科綜合在一起形成的課程。題干中按照新的體系將課程合二為一的課程形態為綜合課程。所以C項正確。

5.在中小學中，學生會自然地親近教師，喜歡模仿教師的言行，將教師的話信奉為“真理”。這說明學生具有( )。

A.可塑性 B.依賴性 C.模仿性 D.向師性

5.【答案】D。解析：學生三大特點：向師性、可塑性、依賴性。(1)可塑性。學生處于身心發展的形成時期，各方面尚未成熟，具有很大的潛力，具有“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的特點。(2)依賴性。學生多屬未成年人，還不具備完全獨立的生活能力。在家里，他們要依賴父母，入學后他們將對父母的依賴心理轉移到教師身上。(3)向師性。學生入學后，會自然地親近、信賴、尊敬甚至崇拜教師，把教師作為獲取知識的智囊、解決問題的顧問、行為舉止的楷模。有人把學生的這一心理特點形象地比喻為學生像花草樹木趨向于陽光一樣，趨向于教師，感覺到自己是學生，要學習，要聽老師的教導和指揮。故本題選擇D項。

6.終身教育思想產生于( )年。

A.1965 B.1970 C.1972 D.1975

6.【答案】A。解析：1929年英國成人教育家耶克斯利出版了世界上第一本終身教育專著《終身教育》;終身教育的概念化和體系化則是在20世紀60年代，其標志是1965年12月在聯合國教科文組織于巴黎召開的國際成人教育會議上，朗格朗以終身教育為題做了學術報告;1996年聯合國教科文組織發表的報告《教育——財富蘊藏其中》標著終身教育體系的最終形成。故本題選A。

7.刺激物只有達到一定強度才能引起人的感覺，這種強度范圍稱作( )。

A.感覺閾限 B.感受性 C.統覺團 D.最近發展區

7.【答案】A。解析：此題考查的是感覺的一般規律，感受性和感覺閾限的概念。感受性是感覺器官對適宜刺激的感覺能力，也就是人對刺激的感覺靈敏程度。感覺閾限是指能引起感覺的刺激范圍。題干中刺激物只有達到一定強度才能引起人們的感覺。這種剛剛能引起感覺的最小刺激范圍，叫感覺閾限，故本題選A。

8.現代教育心理學的奠基人是( )。

A.桑代克 B.華生 C.苛勒 D.加涅

8.【答案】A。解析：本題考查的是桑代克的地位。美國教育心理學家桑代克于1903年出版的《教育心理學》一書，標志著現代教育心理學的誕生，并被稱為“教育心理學之父”。桑代克對于心理學的貢獻：(1)創立了教育心理學這門學科，使教育心理學從教育學和兒童心理學中分化出來，成為一門獨立的學科。因此，桑代克被稱為教育心理學的奠基人。所以A項正確。

二、判斷題

1.根據經驗科學的標準，科學教育學研究的任務是研究教育對象，揭示教育規律。( )

1.【答案】×。解析：教育學是研究人類教育現象和教育問題，揭示教育規律的一門科學。它的研究對象是教育現象和教育問題，研究任務是揭示教育規律。題干中只強調了研究教育對象而忽略了教育問題，因此是錯誤的。

2.不與克服困難相聯系的行動不是意志行動。( )

2.【答案】√。解析：本題考查意志行動。意志是有意識地確立目的，調節和支配行動，并通過克服困難和挫折，實現預定目的的心理過程，其中，克服困難是意志行動最重要的特征。不與克服困難相聯系的行動不是意志行動。本題判斷為正確。

3.狹義的學習是指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能相對持久的變化。( )

3.【答案】×。解析：此題考查的是學習的實質。學習有廣義和狹義之分。廣義的學習是指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。狹義的學習是指人類的學習。人類的學習是指個體在社會生活實踐中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經驗的過程。題干中描述的為廣義的學習。故本題表述錯誤。

4.經典性條件作用認為，學生回答問題后受到表揚，學生回答問題的次數會增加。( )

4.【答案】×。解析：此題考查的是斯金納的操作性條件作用理論。斯金納把人和動物的行為分成兩種：應答性行為和操作性行為。其中操作性行為是先有行為，之后給予刺激。所以操作性條件作用認為，學生回答問題后受到表揚，學生回答問題的次數會增加。這屬于一種正強化。屬于操作性條件作用研究的對象。因此本題表述錯誤。

5.盡管出發點不同，人本主義理論家和建構主義理論家都強調，教學應該以學生為主。( )

5.【答案】√。解析：人本主義關注學習者的個人情感、態度、價值，強調人的價值，強調人有發展的潛能，有自我實現的傾向;建構主義強調學習的主動構建性，在教學中應當充分發揮學生的主體地位，要讓每一個學生能按照他的知識經驗建構出新的知識內容。因此，人本主義更傾向于從情感層面滿足學生的發展，建構主義更傾向于從知識的層面促進學生的發展。二者都強調以學生為主。故題干說法正確。

（責任編輯：李明）