加里培林心智技能發展
來源：中公特崗教師考試網 發布時間：2022-11-10 13:47:01
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一、考情分析
在特崗考試中，技能培養這一部分主要以客觀題形式考查，在考試中，需要對操作技能和心智技能的各個發展階段進行區分，明確每個階段技能的典型特征，能夠與生活中我們的技能學習相聯系。在做題時，很多人對于心智技能的發展階段由于比較抽象，很難正確的區分清楚。今天我們就一起來了解一下關于這部分的內容，幫助大家能夠更快地完成題目。
二、考點解析
| 階段名稱 | 內涵 | 任務 | 憑借物 | 實際教學 |
| 活動定向階段 | 使學生預先熟悉活動任務，了解活動對象，知道將做什么和怎么做 | 構建關于認知活動本身和活動結果的表象，以便完成對它們的定向 | 教師課堂講解示范知識點 | |
| 物質或物質化活動階段 | 物質活動是借助實物進行活動，物質化活動是指借助實物的模型、圖片、樣本等代替物進行活動 | 引導學生通過從事物質活動或物質化活動，掌握活動的真實內容 | 實物、動作 | 學生利用手指/小木棍等模型進行練習 |
| 出聲的外部言語階段 | 借助出聲言語 的形式來完成 |
對活動的操作進行口頭演練 | 聲音 | 學生朗讀/邊說邊想 |
| 無聲的外部言語階段 | 借助表象進行活動 | 對活動操作程序進行心中演練 | 聲音/動作表象 | 學生默讀/心算 |
| 內部言語階段 | 全借助內部言、抽象思維語完成 | 高度熟練、自動化 | 學生完全熟練掌握知識 |
心智技能與維果斯基內化學說
| 心智技能發展階段 | 維果斯基內化學說 | |
| 活動定向階段 | 外部知識 | |
| 物質或物質化活動階段 | 內化 | 物質生產工具 |
| 出聲的外部言語階段 | 精神生產工具 | |
| 無聲的外部言語階段 | ||
| 內部言語階段 | 內在心理結構 | |
三、試題
1.王老師在數學課中對學生詳細講解了加法交換律的運算方法，并進行了演示，讓學生能夠更好掌握公式，該階段學生處于心智技能發展的( )階段。
A.活動定向 B.物質或物質化活動
C.出生的外部言語 D.內部言語
【答案】A。解析：該題考查的是心智技能的發展階段，活動定向階段主要任務是使學生預先熟悉活動任務，了解活動對象，知道將做什么和怎么做，構建關于認知活動本身和活動結果的表象，以便完成對它們的定向。題干中王老師在課堂中對學生講解數學公式，讓學生有了一個清晰的知識，在頭腦中形成了對加法交換律的表象，所以屬于活動定向階段。故本題選A。
（責任編輯：李明）
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