在吉林省特崗考試中，對于皮亞杰道德發展階段理論這一考點的考查屢見不鮮，此類知識點也是備考中考生應重點備考的知識點。這一知識點在特崗考試中以單選題、判斷題和簡答題為主。本文就關于皮亞杰道德發展階段論的知識點進行匯總，幫助大家充分備考。

【知識點】

皮亞杰認為，兒童道德發展是一個由他律逐步向自律、由客觀責任感逐步向主觀責任感轉化的過程。根據公正觀念的發展水平，分四個階段：

第一階段：前道德階段(1-2歲)：兒童處于感覺運動時期，行為多與生理本能的滿足有關，無任何規則意識，因而談不上任何道德觀念發展。

第二階段：他律道德階段(2-8歲)：兒童主要表現為以服從成人為主要特征的他律道德，故又稱為服從的階段。

又可分兩個階段：

(1)自我中心階段(2-5歲)：這一階段兒童處于前運算思維階段。其特點是單向、不可逆的自我中心主義，片面強調個人存在及個人的意見和要求。

(2)階段(5-8歲)：思維正由前運算思維向具體運算思維過渡，以表象思維為主，但仍不具備可逆性和守恒性。因此，這一時期兒童的道德判斷是以他律的、的規則及對的服從和崇拜為特征。他們了解規則對行為的作用，但不了解其意義。他們常以表面的、實際的結果來判斷行為的好壞。認為服從成人就是的道德觀念，服從成人的意志就是公正。如果違背成人的法則，不管動機如何都應該受抵罪的懲罰，而且懲罰越厲害越公平。

第三階段：自律或合作道德階段(8-11、12歲)：兒童思維已達到具有可逆性的具體運算，有了自律的萌芽，公正感不再是以“服從”為特征，而是以“平等”的觀念為主要特征，逐漸代替了前一階段服從成人的支配地位。意識到準則是一種保證共同利益、契約性的、自愿接受的行為準則，并表現出合作互惠的精神。開始以動機作為道德判斷的依據，認為公平的行為都是好的。關于懲罰，認為只有回報的懲罰才是合理的。

第四階段：公正道德階段(11、12歲以后)：這時兒童的思維廣度、深度及靈活性都有了質的飛躍，此時才真正到了自律階段。這一階段的兒童開始出現了利他主義。他們基于公正感作出的判斷已經不再是平等基礎上的法定關系，而是人與人之間的道德關系。將規則同整個社會和人類利益聯系起來，形成具有人類關心和同情心的深層品質。

皮亞杰在兒童道德發展規律的研究方面的杰出貢獻

(1)在認知發展與道德發展的關系方面，肯定了認知發展是道德發展的必要條件，認為道德情感的激發有賴于道德認識，價值判斷有賴于事實判斷。

(2)關于兒童的道德發展的規律問題及道德發展過程中的質和量的問題，皮亞杰提出兒童的道德發展是一個連續的整體過程，在這個連續的過程中，由于心理結構的變化而表現出明顯的階段性特征。

(3)關于教育在兒童道德發展中的作用，皮亞杰認為認知發展是道德發展的一個必要條件，可以通過教育的手段加以促進。

注意：抵罪性懲罰，即通過強制的方法使犯錯者改正錯誤，并用痛苦的懲罰使他明白自己是有錯的。

回報性懲罰，即只要試犯錯誤者感受到其不端的行為所導致的后果就足夠了，而不需要通過痛苦的懲罰。

【練習題】

皮亞杰認為，兒童道德認知發展的趨勢是從無律階段、他律階段到( )。

A.超律階段 B.節律階段 C.紀律階段 D.自律階段

【答案】D。解析:皮亞杰認為，兒童道德認知發展的趨勢是從他律到自律的過程。他把兒童道德發展分為四個階段：無道德階段、他律階段、自律階段、公正道德階段。因此，答案選D。

以上就是小編為大家整理的皮亞杰道德發展階段理論的知識點，希望對各位同學有所幫助，祝同學們!

（責任編輯：李明）