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教學過程的規律

來源:中公特崗教師考試網   發布時間:2022-11-10 14:15:19

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一、考情介紹

在安徽特崗考試中,主要考查的題型為單選、判斷、簡答、材料分析。我們在復習特崗考試的理論知識時,不僅要注重對知識的識記,更為重要的是對于知識的理解與運用。教學過程的規律這部分的內容是一個重點,我們需要以全題型去進行備考,接下來,讓我們一起來學習吧。

二、知識點分析

規律 別稱 含義 俗語/事例
間接經驗與直接經驗相結合的規律 間接性規律 ①學生以學習間接經驗為主;
②學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎
1.陶行知“接枝如接枝”
2.讀萬卷書,行萬里路
掌握知識與發展智力相統一的規律 發展性規律 ①掌握知識是發展智力的基礎;
②智力發展是掌握知識的重要條件
1.授人以魚不如授人以漁
2.無知必無能
傳授知識與思想品德教育相統一的規律 教育性規律;教學過程中知、情、意的統一規律 ①知識是思想品德形成的基礎;
②學生思想品德的提高又為他們積極地學習知識奠定了基礎
語文老師上課時在講岳飛的《滿江紅》時,不僅給學生講解了詩詞的知識,還通過對岳飛生平背景的介紹,激發了學生的愛國之情和對英雄的敬仰之情。
教師主導與學生的主體相統一的規律 雙邊性規律 ①教師在教學過程中處于組織者的地位,應充分發揮教師的主導作用;
②學生在教學過程中處于學習主體的地位,應充分發揮學生的主體能動性;
③建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系
師傅領進門,修行靠個人

三、題目練習

1.【單選題】學科課程與經驗課程均違背了以下哪條教學規律( )。

A.間接經驗與直接經驗相結合的規律

B.掌握知識與發展智力相統一的規律

C.傳授知識與思想品德教育相統一的規律

D.教師的主導與學生的主體相統一的規律

1.【答案】A。解析:按內容屬性,課程分為學科課程和經驗課程。二者的區別是學科課程教間接經驗,經驗課程教直接經驗,體現的是間接經驗和直接經驗相統一的規律。

因此BCD三項均不符合題意,故本題選A。

2.【單選題】根據赫爾巴特的教育性教學原則提出的教學規律是( )。

A.間接經驗與直接經驗相結合

B.教師主導作用與學生主體作用相統一

C.掌握知識與發展智力相統一

D.傳授知識和思想品德相統一

2.【答案】D。解析:赫爾巴特的教育性教學原則指:“我想不到有任何無教學的教育,正如相反方面,我不承認有任何無教育的教學”。體現教育與教學是不可分割的,因此答案選擇D。

選項A,學生的學習以間接經驗為主,以直接經驗為基礎,要堅持二者的統一。并不是赫爾巴特的教育性教學原則的體現,排除。

選項B,教學過程中教師占主導地位,學生處于主體地位,教師要調動學生的主動性和積極性進行思考,與題干無關,排除。

選項C,掌握知識是基礎,發展智力是掌握知識的必要條件,與題干教育性教學原則不符,排除。

因此ABC三項均不符合題意,故本題選D。

3.【單選題】在教學中,有的教師只注重書本知識的傳授,忽視引導學生通過親身參與、獨立探索去積累經驗,獲取知識。這違背了教學過程的哪一基本規律( )。

A.間接經驗與直接經驗相結合的規律

B.教師主導作用與學生主體作用相統一的規律

C.掌握知識和發展智力相統一的規律

D.傳授知識與思想品德教育相統一的規律

3.【答案】A。解析:本題考查的是教學過程的基本規律。

選項A,間接經驗與直接經驗相結合的規律。直接經驗是指學生在探索和改造世界的過程中,體悟、感知和概括出來的經驗,間接經驗指人類在文明史的演進歷程中所積累起來的人類一切經驗,主要表現為自然科學、社會科學、人文科學等文化成果,是個體通過交往等活動獲得的前人、別人的經驗。學生以學習間接經驗為主,學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。故A說法正確。

選項B,教師主導作用與學生主體作用相統一的規律。教師在教學過程中處于組織者的地位,應充分發揮教師的主導作用,學生在教學過程中處于學習主體的地位,應充分發揮學生的主體能動性,建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。

選項C,掌握知識和發展智力相統一的規律。掌握知識是發展能力的基礎,能力發展是掌握知識的重要條件,掌握知識與發展能力相互轉化的內在機制。

選項D,傳授知識與思想品德教育相統一的規律。知識是思想品德形成的基礎,思想品德的提高為積極地學習知識奠定了基礎,傳授知識和思想品德教育有機結合。

因此BCD三項均不符合題意,故本題選A。

(責任編輯:李明)

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