科目一(1-3)

1.【答案】A。中公教育解析：1848年，法國爆發的“二月革命”推翻了“七月王朝”，建立了共和國，該共和國是法蘭西第二共和國。

2.【答案】D。中公教育解析：A、去枝葉與否，方便程度差別不大，A錯誤。B、減小呼吸作用也不利于植物的成活，B錯誤。C、降低光合作用對移栽植物沒有好處，主要不是降低光合作用。C錯誤。D、葉片是蒸騰作用的主要部位，在移栽植物時，剪掉大量的枝葉，會降低蒸騰作用，減少水的蒸發，利于移栽植物的成活，D正確。

3.【答案】D。中公教育解析：選項ABC描述的都是某地距離地表較近的大氣層在短時間內的變化，特點是多變，選項D是指江蘇沿江地區多年的天氣平均狀況，具有穩定性，屬于氣候。故選D。

科目二(4-10)

4.【答案】D。中公教育解析：本題考查的是對教學原則的理解。理論聯系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的。題干中學生們不僅學習書本知識，還自己親身實踐，研究探索一個專題或完成一部童話作品，體現的是理論聯系實際的教學原則。因此，本題選擇D選項。

A選項，循序漸進教學原則是指教師嚴格按照科學知識的內在邏輯體系和學生認識能力發展的順序進行教學。

B選項，啟發性教學原則是指教師在教學工作中依據學習過程的客觀規律，運用各種教學手段充分調動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提析問題和解決問題的能力的教學原則。

C選項，直觀性教學原則是指教師應該盡量利用學生的多種感官與已有經驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識。

A、B、C三項均與題意不符，故本題選擇D選項。

5.【答案】A。中公教育解析：本題考查的是教學方法的應用。講授法是教師通過語言系統向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、證明原理和闡明規律的一種教學方法。講授法伴隨著教育的產生而產生，從原始社會的口耳相傳到教學改革后的教學媒體應用，講授法始終是教學中應用最普遍的方法主要。講授法有講述、講解、講讀、講演四種方式。講授法能在短時間系統傳授知識，但不利于學生主動性的發揮。題干中描述屬于講授法的概念，故答案選擇A。

選項B，談話法，也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取新知識或鞏固舊知識的方法。

選項C，討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。

選項D，演示法是指通過展示實物、直觀教具，進行示范性的實驗或采取現代化視聽手段等指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。

BCD選項均與題意不符，故此題選項為A。

6.【答案】C。中公教育解析：信度是指測驗結果的穩定性或可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分數的穩定性、一致性程度，回答的是“穩不穩”的問題。它既包括在時間上的一致性，也包括內容和不同評分者之間的一致性。題干中強調的是通過多次測驗其結果具有的一定的一致性，指的是測驗的信度比較好。因此，此題答案為B選項。

A選項，難度是指測驗包含的試題難易程度。在教學測量中，通常用答對或通過測驗的人數比例作為難度值。與題干中強調的測驗結果的一致性和穩定性不符。

B選項，效度是指測驗的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量東西的程度，回答的是“準不準”的問題，與題干描述不相符。

D選項，區分度也稱之為“鑒別力”，主要是指測驗對于不同水平的被試加以區分的能力。區分度與難度有關，只有在試卷中包含有不同難度的試題，才能提高區分度，拉開考生得分的差距。但區分度強調的是學生與學生之間的差異，與題干描述不符。

7.【答案】B。中公教育解析：本題考查德育原則。知行統一原則要求既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養成結合起來，使學生做到言行一致、表里如一。“不說大話，不務虛名，不行架空之事，不說過高之理”是指德行高尚的人，不說夸大事實的話，不圖虛無的名聲，不做華而不實的事情，不談不符合實際的理論。這啟示我們要把理論和實際結合在一起，符合知行統一的原則，故選項B符合題意。

選項A，導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。

選項C，鞏固性原則屬于教學原則，指教師要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現出來，以利于知識、技能的運用。

選項D，長善救失原則是指德育工作中，教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素，實現品德發展內部矛盾的轉化。

選項ACD均不符合題意，故本題選擇B選項。

8.【答案】A。中公教育解析：本題考查的是德育方法。德育方法包括說服教育法、榜樣示范法、實際鍛煉法、情感陶冶法、道德修養法及品德評價法。

選項A，榜樣示范法，是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。

選項B，品德評價法(獎懲法)，是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展的方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行

評定。

選項C，實際鍛煉法，是指教師指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質和行為習慣的方法。

選項D，情感陶冶法(陶冶教育法)，是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。

題干中，媽媽向小軍講述了小麗刻苦讀書的故事，把小麗作為小軍學習的榜樣，運用了榜樣示范法。故本題A選項正確。

9.【答案】C。中公教育解析：本題考查的是課堂氣氛的概念。課堂氣氛通常是指在課堂上占優勢地位的態度和情感的綜合狀態。因此，C選項正確。 選項A，群體凝聚力指群體對每一個成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。 選項B，群體規范是每個成員必須遵守的已經確立的思想、評價和行為的標準。 選項D，人際關系是人們在一定的群體背景中，在活動和交往過程中結成的心理關系，即心理距離。

綜上所述，ABD三項均與題意不符，故本題選擇C選項。

10.【參考答案】中公教育解析：

教師成長與發展的基本途徑主要有兩個：一方面是通過師范教育培養新教師作為教師隊伍的補充手段;另一方面是通過實踐訓練提高在職教師的素養。

對教師個人來說，具體可采取如下幾種實踐訓練方法：

(1)觀摩和分析教師的教學活動。

(2)開展微格教學。

(3)進行專門訓練。

(4)反思教學經驗。

（責任編輯：李明）